我系高小丽老师于2010年9月至2013年6月在陕西师范大学学前教育专业攻读硕士学位，学成归来，将她三年的学习成果（硕士论文）在我系的教研活动上做了汇报。教研室组织全体教师进行了积极的探讨和交流，针对故事叙说在幼儿语言教育方面的位置和作用，对幼儿心智成长的促进意义进行了较为中肯的科学评判。
汇报注意内容：《3-5岁幼儿故事叙说》
一、研究背景
国家于2012年10月颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，其中提到了对幼儿语言发展的目标和建议，这恰好和高老师的研究兴趣（长期以来关注幼儿语言能力的发展）相契合。
二、研究对象
选取了3-5岁三个年龄段的幼儿各30名。
三、研究内容
以《蚂蚁和西瓜》的故事文本为依托，进行了实证研究和个案研究，主要对3-5岁幼儿的故事叙说能力发展水平进行实证研究，即呈现故事、故事重述两个环节完成调查，利用国际儿童语料库分析幼儿故事重述语料，将重述语料从故事结构要素、故事结构类型、故事结构评价词、故事结构顺序词进行评价。
《蚂蚁和西瓜》故事内容梗概：炎热的夏天，小蚂蚁遇到了香甜可口的大西瓜，怎么把这个好吃的西瓜搬回去吃呢，小蚂蚁想了很多办法，从最开始增加蚂蚁的数量到最后把西瓜分成小块成功搬走。
四、研究结论
1、儿童的故事叙说能力和还在母亲的学历无相关；
2、儿童的故事叙说能力和家庭藏书量呈正相关，家庭藏书量在20本以上，幼儿叙说能力显著好于其他幼儿。
五、建议
1、在亲子阅读中要注重回应和反馈互动
2、选择情节简单。结构性强的绘本进行教学
3、引导幼儿找到角色目标，实现目标，结果才能如期出现。
高小丽老师详细介绍了自己硕士论文研究过程，语言简练，教态大方，叙述有逻辑，结构条理，向大家展示了学前教育研究的一个新内容和新结论。理论性和实践性如何有效结合是教育研究的难点和热点，高老师的研究很好的解决了这个问题。
我系多年来主讲《学前儿童语言教育》的薛萍老师就该研究中的影响因素的确定依据及结论的成因，和高小丽老师进行了较为深入的探讨和分析，肯定了该研究对我系相关课程中故事叙说内容的补充作用。高小丽老师选择了自己感兴趣、有实践意义的内容作为理论研究的基本内容，并结合自身的本职工作的需要开展了研究，之一研究路径对全体教师今后的科学研究启示颇大。
