根据《山西省教育厅关于做好2015年全省本科院校“推动内涵发展、提升‘三个能力’建设”主题研讨会准备工作的通知》（晋教高[2015]6号）文件相关精神，我系对有关内容组织了全面、深入的学习和研讨活动。活动历经两个月，现已经基本完成，并取得一定成效。
一、组织多种形式学习，深入理解文件精神
系部领导牵头对文件进行了认真学习，并且做好了学习计划和安排。学习形式以教师自主学习和系部集体学习为主，在学习的基础上系部组织开展了专题研讨会。教师学习内容以当前国家推进高等教育综合改的的精神实质、国家和山西经济社会发展对高等教育的战略需求等为主；集体学习以内涵式发展的意义、“三个能力”建设的重要性为主；专题研讨会围绕“教师如何在教育教学实践中助力系部内涵发展、提升自我‘三个能力’建设”为主题进行。
此外，系部还利用QQ群、微信群等网络媒介、多媒体滚屏等广泛宣传内涵式发展、“三个能力”建设的相关内容，营造一个良好的学习环境。
二、充分发挥专业特色，努力探索应用转型
教育系现设有两个应用性较强的专业，即学前教育和应用心理学专业，在学校应用型大学转型的过程中，我系充分发挥两个专业的特色，努力从人才培养目标、培养模式、课程改革、教学改革和活动组织与实施等环节探索应用转型。
1、结合实际，明确应用型人才的培养目标。根据专业特点，进一步明确应用型人才的培养目标，学前教育培养适合于幼儿园一线工作的应用型人才，应用心理学专业培养适合于中小学心理健康教育工作的应用型人才。
2、广泛调研，探索应用型人才的培养模式。系部多次派出教师分别赴南京师范大学、浙江师范大学杭州幼儿师范学院、上海师范大学天华学院、东南大学附属幼儿园幼儿园、山西省幼教中心等多所教育机构进行调研，取众所长，集思广益，探索应用型人才的培养模式。
3、利用特色课程，促进学生理论学习与实践训练有效结合。结合学校课程多元考核改革的要求，着力打造特色课程，增强学生实践技能的发展，如《幼儿园游戏论》充分利用课内课外、校内校外的机会，增强学生对幼儿园游戏活动的设计与组织能力，《幼儿园环境创设与玩具制作》，利用校内教师和幼儿园一线教师，全程指导、评价学生的环境创设与玩具制作成果，并将学生的学习成果应用于幼儿园的实际工作中。
4、丰富学生活动，将专业学习与实践延伸至课堂之外。为促进学生的全面发展，系部还大力举办各种形式的学生活动，将学生的专业学习与实践延伸至课堂之外，如组织心理剧大赛、幼儿教师技能大赛、综合艺术实践活动、暑期实践活动等。
5、重视师资建设，积极打造双师型教师队伍。系部每位教师已经做了切实可行的个人实践锻炼计划，并且通过获得职业资格证书证明个人的实践技能。
三、准确把握内涵发展的精神实质，加快系部转型发展的步伐
在学校“一二三四”发展战略的思想指导下，以内涵发展为唯一中心目标，我系将继续推动系部各项事业持续、健康发展。
1、以人才培养为核心，以促进学生学业发展为工作主线，我系将一如既往尊重学生的发展需要和学习兴趣，尽可能地满足学生对专业、课程的愿望和要求，充分发挥学生的主动性、创造性；探索各种途径，使学生了解社会需要、适应社会需求，逐步提高学生的实践能力；注重思想政治工作的针对性和实效性，爱护学生的自尊心，让每个学生的个性、特长和潜能得到最大限度的发挥。
2、以专业建设为基础，增强专业的核心竞争力。结合国内外学科发展新进展与地方发展需要，充分预测学科发展趋势，加强学科专业建设，尤其强调其中的实践教学环节，关注实践教学环节的整体设计、实施过程和考核评价，从而有效提升专业的地方服务能力，增强专业的核心竞争力。目前来说，我系在实践教学环节的尝试还有待进一步系统和完善，尤其要深入分析实践教学环节的评价标准和质量保障。
3、以师资建设为保障，构建系部发展平台。继续完善对教师的绩效考核、奖惩、激励、培养、提升等科学管理制度；结合系部青年教师的实际情况，重视对青年教师的培养，督促青年教师提高学历层次、教学水平和科研能力，大胆选拔、培养和使用青年教师；指导和督促教师完成专业能力实践锻炼计划的具体落实，引导教师将实践锻炼的成果融入到课堂教学中，推进双师型教师队伍的建设；努力引进高水平、高层次人才，实现校内外师资的有效互补。
