全心投入·感悟成长
作为一名成长中的青年教师，我坚信成长需要付出，成长要有汗水甚至泪水相伴。入职一年了，回首一年来工作中的点点滴滴，因为有全心的投入，所以实实在在感受到成长的不易。根据教育系有关青年教师成长的规划和安排，我在这一年中主要承担了《心理学》等课程的教学工作、2011级两个本科班的班主任工作、公共课教学秘书工作以及大学生心理健康教育与咨询中心的值班工作。
一、教学方面
第一次站上讲台的情景仍然记忆犹新，现在回想起来仿佛还能感受到那时的紧张。第一次上课之前的准备工作是谨慎、谨慎、再谨慎，唯恐遗漏了某个环节，心里就一个念头：万事开头难，但是这个头一定要开好！终于在充分备课的情况下，第一堂课顺利完成，心里觉得小有成就，同时也意识到成长的路才刚刚开始。指导教师的悉心指导，系领导及各位教师的听课评课，促使我不断反思自己在职业成长中的种种不足。刚开始的教学过程，由于缺乏对教材的全面把握和对重难点知识的处理经验，教学设计与安排难免欠妥；在指导教师的反馈与指导下，我及时调整教学方法，确保较好地达成教学目标，完成教学任务。在不断地教学反思中，我深刻体会到自己的转变，无论是教学过程的把握、教学方法的运用，还是教态的呈现，都比刚开始有了明显提升。这是好的开端，我会秉持不断反思的态度，努力使自己尽快实现职业成长的目标。
作为公共课教学秘书在辅助教学副主任开展工作的过程中，我不仅熟练了相关工作，更多的是感受到系领导及各位老教师对这份职业的热爱和强烈的责任感。环境的影响是至关重要的，身处这样一个敬业的团队中，深化了我对自身角色的定位和认识，让我清晰地意识到自己距离职业成熟还有很长的路要走，感到压力的同时也增添了积极进取的动力：向优秀教师看齐，向自我实现迈进。
二、班级管理方面
从第一次与学生认识彼此到班干部选举，再到每一次班级活动的开展，一幕幕都清晰地印在脑海中。当确认承担两个班级的班主任工作时，首先冒出的念头是：我们年龄相差无几，我能管得住么？但是环境容不得我犹豫和退缩，只有用心开展班级管理工作，一边尝试，一边总结。深入学生宿舍，组织班级例会，参与学生集体活动，多种形式，多种途径，都只为了更多地了解学生，做学生的良师益友，更好地指引和帮助学生，拉近心理距离，营造轻松、民主、积极向上的班级氛围，尽力打造一个充满朝气、生机和凝聚力的班集体，让学生在良好的集体氛围中更好地学习、生活和成长。例如，我曾在班会中穿插团体活动，帮助学生增进对彼此的了解和信任，建立归属感，顺利度过适应期，走好大学生活第一步。一年来，一次次与学生的“亲密接触”，充满欢笑、感动和爱，浓浓的情谊在不知不觉中滋生，这让我意识到班主任工作的核心在于“沟通”而非“管制”，班级管理固然需要规章制度，但是人文关怀更加不可或缺。
三、心理健康教育方面
教学工作之余，大学生心理健康教育与咨询中心成为另一个实现我专业发展的平台。从两次新生入学教育的团体活动指导到两次班级心理委员的培训，以及大学生人际交往专题讲座的开展，再到个别辅导与咨询和“探寻自我·快乐成长”心理工作坊的开展等系列活动，我从中获得了很多宝贵的经验，在咨询中寻求自我突破与成长，同时也在实践应用中得以更加深入地理解心理健康教育理论知识。从实践中积累经验，认真反思，发现不足，有意识地再去加强理论知识的学习和相关技能的训练，只有这样我才能真正实现自己在专业领域的长足发展。同时，我也希望在不断完善和提升专业素养的同时，切实为我校的心理健康教育工作贡献自己的一份力量。
作为一名新入职的青年教师，成长期也许只是三到五年，但是作为一名教师，传道授业解惑者，其成长是一生的课题。我才刚刚站在起跑线上，成长路上的酸甜苦辣，我都会张开双臂相迎，因为我坚信成长需要付出，而付出总是伴随着汗水和泪水。
教育系李旭红
